|
مُحَاوَلاتُ
التَجْدِيدِ فِي الشِّعرِ العَرَبِي الحَدِيث |
س:وضح
العبارة الاتية( ظل الشعرالعربي قبل عصر النهضة يدور في حلقة ضيقة) س1مناقشة
س:ما موضوع
الشعر في العصر الذي سبق النهضة ؟ س2مناقشة
س: علل: ظل الشعرالعربي قبل عصر النهضة يدور في حلقة ضيقة .
ج: لأنَّ موضوعاته إتسمت بالذاتية والفردية لا تمس روح الشعر بصلة ولا حيات
الناس ولا شؤونهم العامة حتى غرق في نظم لا صلة له بالشعر غير الوزن والقافية كشعر
المناسبات , ونظم الألغاز والتاريخ الشعري , والمساجلات الارتجالية .
س: ما سمات
الشعر في العصر الذي سبق عصر النهضة؟ س2مناقشة
ج: هو شعر ضعف فيه الخيال وصدق العاطفة والجمال الفني وعمق التجربة .
س: ما
نتيجة ضعف الخيال الشعري في شعر عصر ما قبل النهضة؟ 2017د2
ج: كان نتيجة ضعف الخيال الشعري ظهور نظم لا صلة له بالشعر غير الوزن
والقافية كشعر المناسبات , ونظم الألغاز والتاريخ الشعري , والمساجلات الارتجالية.
س: هل
تنطبق صفة الجمود على كل شعراء ما قبل عصر النهضة؟2017د3
ج: لا تنطبق صفة الجمود على كل شعراء ما قبل عصر النهضة ؛ لان بعض الشعراء
استطاعوا أن ينهضوا بمواهبهم ويحققوا لأنفسهم شهرةً وفناً.
س: (لقد
قصر الشعر على ان يمثل حاجات الناس في عصر ما قبل النهضة ) ما دلالة هذه المقولة؟
وعَمَّ قصر تعبيره ؟ س3 مناقشة
ج: لم ينبع هذا الشعر من معاناة الشاعر لتجربة ذات جو مميز , ولم يمثل
الناس او يعبر عن همومهم الاجتماعية والثقافية والاقتصادية الا في القليل النادر ،
وبإختصار اصيب الشعر بالجمود الفني.
س: ما
المقصود بالجمود الفني؟ 2017د3
ج: هو أنًّ الشعر لم ينبع من معاناة الشاعر لتجربة ذات جو مميز , ولم يمثل
الناس او يعبر عن همومهم الاجتماعية والثقافية والاقتصادية الا في القليل النادر.
ج: 1: ضعف الخيال الشعري وما أعقبه
من ضعف في توليد الصور الشعرية.
2: المبالغات والغلو في اكثر
الأغراض الشعرية ، مثل : المدح والهجاء والغزل والرثاء وغيرها.
3: غياب الصدق بنوعيه الفني
والموضوعي بسبب تكلّف تجربة الشاعر.
4: ركاكة الأسلوب والضعف
اللغوي , إذ يبدوا الشاعر غير متمكن من لغته ويجهل أسرارها
ودلالاتها ومواطن الجمال
فيها.
5: التلاعب بالألفاظ والإغراق بالمحسنات
البديعية والتزويق اللفظي , والاكثار من نظم التشطير
والتخميس.
6: غياب الوحدة العضوية في
القصيدة , ووحدة الموضوع في كثير من الأحيان فبدت قصائد
الشعراء متعددة الأغراض.
س: علل :
غياب الصدق بنوعيه الفني والموضوعي.
ج: بسبب تكلّف تجربة الشاعر.
س:علل: بدت قصائد الشعراء متعددة الأغراض في عصر ما قبل النهضة.
س: لماذا بدت قصائد الشعراء متعددة الأغراض في عصر ما قبل النهضة.
ج:بسبب غياب الوحدة العضوية في القصيدة , ووحدة الموضوع في كثير من الاحيان
فبدت قصائد
الشعراء متعددة الأغراض.
س:أوضح :( حل العصر الحديث فبدأ لعوامل النهضة تأثير في الشعر ) س5 مناقشة
س:كيف ظهرت بوادر النهضة في الشعر؟ ومتى؟
ج:نمت رغبة ملحة في التغيير والتجديد لدى الشعراء , ولا سيما نهاية القرن
التاسع عشر ومطلع القرن العشرين بجهود بعض الشعراء مثل : محمود سامي البارودي في
مصر , ومحمد سعيد الحبوبي في العراق ، وقامت محاولات جادة في تطوير الشعر العربي
وصلاً الى التجديد في نهاية النصف الأول من القرن العشرين , وكانت أولى تلك
المحاولات ما عُرِف بـ : مدرسة الإحياء (المحافظين)
مَدْرَسَةُ الإحيَاءِ (المُحَافِظِيْن) |
س: ماذا تعني لفظة مدرسة ؟
س: أوضح : ( المدرسة تأسيس وإتباع وشيوع).
ج: إنَّ لفظة (مدرسة) تعني أنَّ مجموعة من الشعراء في وطن واحد أو أكثر ,
يُجْمِعُونَ على تبني أعراف أدبية ذوات سمات محددة من خلال نتاجهم الشعري أو
النثري , ويتبعهم آخرون إعجاباً بأسلوبهم في النظم ثم يشيع ذلك . فالمدرسة – إذن –
( تأسيس وإتباع وشيوع ).
س: ماذا توحي إليك لفظة ( الإحياء ) في الشعر كما في منهجك؟ س6 مناقشة
ج: (الإحياء)هو إعادة الشعرِ الى سابق عهده , وإحيائه من رقدته والعودة به
الى تقاليده أو استيحاء الشعر العربي القديم في أصالته ورصانة لغته وقوة أسلوبه,
مع إحتفاظ الشاعر بشخصيته وقدرته على التفاعل مع منجزات عصره , بعد أن فقد الشعر
تلك الخصائص على يد شعراء القرون السابقة.
س: بماذا يحتفظ الشاعر في مدرسة الإحياء؟
ج: يحتفظ الشاعر بشخصيته وقدرته على التفاعل مع منجزات عصره , بعد أن فقد
الشعر تلك الخصائص على يد شعراء القرون السابقة.
س: ماذا حاول شعراء مدرسة الإحياء؟
ج: 1:حاولوا التعبير عن أنفسهم بصدق ووضوح . س: عَمَّ
عبروا شعراء مدرسة الاحياء؟
2:وازنوا موازنة فنية رائعة بين
الشعر العربي القديم (الموروث) وقضايا الإنسان في عصر
النهضة. س: ماذا وازن شعراء مدرسة الإحياء؟ 2007د1
3: أحدثوا تواصلاً حياً مثمراً
بين الحاضر والماضي. س: ماذا احدث شعراء مدرسة
الإحياء
س: علل : شعراء مدرسة الإحياء أحدثوا تواصلاً حياً مثمراً بين الحاضر
والماضي.
ج: لانهم وازنوا موازنة فنية رائعة بين الشعر العربي القديم (الموروث)
وقضايا الإنسان في عصر
النهضة.
س: من هم رواد مدرسة الاحياء ؟
س: اذكر الشعراء الذين مثلوا مدرسة الاحياء في الوطن العربي.
ج: في مصر كان الرائد فيها الشاعر محمود سامي البارودي وتبعه اسماعيل صبري
واحمد شوقي وحافظ ابراهيم , أما في العراق فقد مثلها الشاعر محمد سعيد الحبوبي
وجميل صدقي الزهاوي ومعروف الرصافي ومحمد مهدي الجواهري وسار بقية الشعراء في
الاوطان العربية على خطاهم.
س: لمن مهدت مدرسة الاحياء؟ مناقشة س8
ج: مهدت مدرسة الاحياء السبيل لشعراء آخرين حاولوا التطوير بعض الشيء سمَوا
بالمحافظين.
س: ماذا اتخذت مدرسة الاحياء من شعرنا العربي القديم؟ وعند اي حد توقفوا؟ مناقشة س9
ج: اتخذت مدرسة الاحياء من شعرنا العربي القديم مثالا تسير على خطاه في
الاغراض والاساليب واللغة والكثير من الصور الشعرية . (وعند اي حد توقفوا؟ ) ج: وتوقفوا عند حد مع قدرة
شعرائها على التعبير عن بيئتهم وعصرهم.
س: بمَ التزم شعراء مدرسة المحافظين ؟ وعمَ عبروا؟ مناقشة س10
ج:التزموا بالشع العمودي (الموزون والمقفى) , وعبروا عن الحياة الجديدة في
مطلع القرن العشرين، وما رافقتها من احداث سياسية واجتماعية وثقافية بروح راغبة في
التغيير طامحة في التجديد مع ان مفهوم التجديد لم يكن واضحا لديهم.
س: ماالذي طوره الشعراء المحافظون
؟ولماذا؟ مناقشة س11
ج: لقد طوروا في الصور الشعرية والاساليب واللغة بما ينسجم وتطور الحياة
والناس والذائقة الادبية , ولكنهم ظلوا محدودين.
س:بماذا امن الشعراء المحافظون ؟ وكيف كانت رغبتهم في التطوير؟ مناقشة س13
ج: آمنوا بالتطوير المتأني مع تطور الحياة , وكانت رغبتهم في التطوير هي
عدم احداث نقلة لا تنسجم مع طبيعة الامور
ولهذا اطلق عليهم المعتدلون او المحافظون.
س:علل: تسمية هذه المدرسة بمدرسة المحافظين. مناقشة س12
ج: لان رغبتهم في التطوير كانت هي عدم احداث نقلة لا تنسجم مع طبيعة
الامور ولهذا اطلق عليهم المعتدلون او
المحافظون.
س: كيف تقيم محاولات مدرسة المحافظين في مجال تطوير الشعر العربي الحديث؟
ج: لقد حاولوا محاولات جادة في مجال تطوير الشعر العربي الحديث ، غير ان
محاولاتهم ظلت محدودة في اطار الشعر
العمودي واختلفت في الجودة والرداءة بين شاعر واخر.
س: علل : سمى بعض الدارسين مدرسة المحافظين (مدرسة الشعر الاجتماعي). مناقشة س14
ج: لكثرة اهتمامهم بالقضايا الاجتماعية .